各位听众、各位朋友，欢迎各位又来到了我们《熊大爷话生涯》的专栏。上一集的故事提到了台湾的一所学校——亚太技术创意学院。就在那个学校里，还有一个故事，我想跟各位今天一起来聊。

这个故事发生在同一个学校、同一个时间。当时，我接到了一个公文，要我签字同意把三个学生开除。开除的理由是，三个学生私自跑到学校的电脑实验大楼，把玻璃窗打开，闯进去，然后搬走了一台最新的电脑。当时说他们的行为是不能够容许的，绝对要开除。这个谁在做决定呢？因为这是一所民办的学校，是董事会来负责，所以董事长就直接说一定要把他们开除。当然，学校规定一定要经过校长同意签字，才能够成为学校的正式手续。当我看到这个公文，我的第一个反应就是，这样单方面的说明，证据呢？学生的意见有没有参考呢？后来发现都说没有，是董事长说的。这所学校就像很多民办大学一样，出钱的老板的确掌握了很大很大的支配权，这个可以理解。民办大学就这样。但是，董事长负责的是全校的经费或者学校的运作，既然请了校长，在教育法规上，校长才是教育法人，他是真正对这个学校教学、行政、人事、财务、老师、学生、行政人员的总负责人。所以，第一件事情，我没有签那个公文，说同意马上把三个学生开除。第二个，我马上去问董事长有没有解释的余地。董事长很快地回答：“没有，就这样定了！你想想看，他们这种行为，再不赶快停止，杀一儆百，将来学校好的电脑统统被这些学生拿去做这个实验、那个实验。总有一天，就把电脑都偷了，那学校怎么得了？”当然，董事会、董事长有他们的顾虑，我可以理解。但是，一个教育工作者的看法跟董事会的看法是不完全一样的。他们谈的是整个学校的治理，而我谈的是学校以学生为主。所以，我要求这个案子不能签，而且我要个别地跟他们谈话，去了解。当时，非常尴尬的是，董事长坚决不同意，而且用董事会其他董事向我施压，要我最好要配合，要不然就罢免我。就在这个时候，我准备了一封辞职书，但是我并没有说我马上要辞职。我的条件是，我要正式地以一个校长跟教育工作者的态度来进行，能不能够开除学生，应该取决于公听会。

美国有“Students’ Counsel”，就是学生议会。有很多类似事情都要经过学生议会去讨论。学校的老师、学校的行政人员、毕业的校友以及法官、律师等当地的公证人士组成了一个“学生议会”。我用这种方式，又被董事长说：“不要把这些东西拿到这里来，没有用的！”当时，我跟董事长说：“如果公听会失败了，大家觉得可以开除这个学生，那么请下一任的校长来签，我就辞职。不过，在我辞职之前，我一定要把这个公听会办了。对不起，董事长，公听会通知已经发出去了，而且媒体也来了。”当时，的确对董事长很抱歉。他对我很信任，聘我来当校长。当时那个情况，我实在是没有办法。我非常尊敬这位董事长，我也很爱惜这个在台湾当校长的机会。

在公听会之前，我跟三位同学个别谈，我才发现这三个同学并不是要去偷电脑。当时上面写得很难听，是“盗窃”这两个字。“盗窃”要有一个所谓的动机，还有盗窃整个行为的证据，都看不到。我跟每一个人谈话，从他们的表情、声音、眼神，我可以用我的心理学专业看出，对于这样的行为的过程，他们是基于好奇。我相信他们所说的一点——他们是爱电脑爱疯掉了。“疯”就是已经迷了。那我可以怎么证明这个呢？要偷这个电脑，要爬到对面那栋楼，那栋楼很高的，然后再做一个很简单的木头楼梯，从这栋楼的楼梯搭到那边，这是真的很危险的。你不能为了喜欢电脑，连这种事都做。我觉得这里面一定还有其他原因。本来，教育就是去帮助需要帮助的人。我觉得，三个孩子需要帮助，而不是开除。我相信，开除是很容易解决问题。签个字就开除了嘛。但是，我当时有个非常强烈的想法，就是海纳百川。如果把我们教育工作者看成是海水，那我们就要河里的水、大洋的水、湖里的水、小溪的水，统统汇到我们这里。其中有一种水，就是阴沟的水。阴沟的水，如果你不让它流到这个水里面来，那么它就会被堵在外面。这就是我们今天看到的社会：想要自新的机会都没有，被社会孤立了，被逼迫犯罪。如果给一个人正要犯罪的人机会，释放紧张感，也许他不会铤而走险。所以对我来讲，不能够开除，把这些阴沟的水拒于水之外，那么它永远都是社会的问题。阴沟的水一旦成为我们水里面的一部分，会让海水冲淡那些阴沟的水。这是我一直对教育的一个观念。我们要包容，理解教育就是春风化雨。不是说你遇到了一个状况，一定要一分二，这叫好学生，那叫坏学生。这不是我对于教育的理念。我坚持这个观念，给这三个学生也说说话，说说他们的想法。

结果，公听会开了，他们被准许发言。坚持要开除他们的管理层是原告方，他们是被告方。那天，我邀请了蛮多人来参加。这是当时高等教育史上很少的一个案例，就是当学校出现了跟校长意见不一样的时候，怎么去处理。最后的投票结果非常非常接近，大概是71%支持我不开除他们，但是要给他们最严厉的处分。因为根据校规，没有到达开除的程度。最后，这三个学生被我处分什么？我们学校的山是一个很大的山，要在半山腰上建三个凉亭。用劳力的处分来磨练他们。

我在公听会上做出了下面的见证。第一个，他们不是偷，是好奇心强烈。其实，这是教育上最要鼓励的。我不是鼓励他们去偷东西，我是鼓励学生的好奇心。真的很难得有人知道要什么、爱什么。这跟偷窃是两回事。行为不对，是应该受到处分，但是不应该被开除。而且，这一生的名誉在这么小的年龄就被毁了，这是绝对不符合教育工作者应有的态度与方法。他们是怎么一回事呢各位？他们是打赌谁能够把电脑拆开再装回，赌谁是第一名。那没有电脑，那个时候电脑很贵的，所以他们就要从这栋大楼爬楼梯到那栋大楼，去拿学校的电脑。这种勇气、这种好奇心，这部分我要肯定。

这引起了当时蛮大的反响，就是说到底要不要开除。当然，主张开除的声浪很多，而且董事会也非常善于利用媒体，搞得我很被动，被舆论指责没有资格成为一个校长。

这三位当时知道他们喜欢什么、他们要做什么。这个年龄犯错误应该受到处分，这是对的。隔了很多年以后，这三位同学都毕业了。其中有一位是某世界500强IT集团的副总裁，负责那个公司有关人工智能的开发，非常非常有名。另外两位现在在硅谷成了软件工程师。如果我们当时真的把学生开除了，硅谷就少了三位很好的软件公司人才，我们就会后悔当时不应该把学生开除。所以，学生的行为犯规是一件事，学生的兴趣动机是另外一件事情。这么多年来，我常常会想到这三个孩子。事实上，他们现在已经不是孩子了，每一个人都有很大的一群人跟着他们。他们也常把这份爱告诉他们的工作团队，他们非常有爱心，有高度的人文关怀。

在今天这个故事，我要跟各位分享的是，我们每个人都在追求完美，我们每个人都希望又要书读得好，又要守规矩，又要有好奇心，又要有这个又要有那个。各位听众，在我的教育里面，我认为每个人不同，所以有的人在成绩上比较优越，但是也有些学生喜欢做自己喜欢做的事情。如果在学校的校规规定之内、在人之常情的行为规范之内，我鼓励各位的是，健康要大于德行，德行要大于成绩。我们不一定每个人都要追求成绩，而是做你自己喜欢的事情。这么多年来，这三位同学经常发表论文、带团队，其中一位是美国MIT毕业的，在麻省理工拿到了电脑方面的博士学位。各位，一个学生，很可能因一个错误的处分而影响到一生。反过来，给他的是爱，给他的是希望，给他的是机会，这也是我们另外一种教育的观点。所以我一直坚信，也让大家听听同学们的声音吧。

谢谢各位收听！